有效激发中职生语文学习积极性探索

近年来，中职学校扩招，加上招生门槛相对较低，使得职校生的生源质量进一步下降。美国心理学家克瑞斯认为，知识本身带来的兴趣和乐趣一定是最好的学习动机。在实际教学中，厌学情绪在中职生中屡见不鲜，加上他们对学习知识的重要性认识不足，认为上职校的目的是单纯地学技术，学习文化课没有必要。因此，课堂中常常出现学生死气沉沉，无精打采的情况。认真听课的学生非常少，玩手机和睡觉的情况屡见不鲜，教师的教学热情也受到打击。从事语文教学多年，笔者深知语文是各类专业课的基础，提高中职生语文学习积极性，是中职学校语文教学的关键点。本文就四个方面对此展开探索。

一、建立新型师生关系

一名优秀的职业学校老师不仅要有丰富的专业知识，还需要多才多艺、热爱生活、懂得与时俱进。要与学生建立起更为信赖、更容易被接受的关系。学生对教师的信任更容易转换为对学科学习的热情。与学生打成一片，则要求教师真正地去深入学生，关注学生，想学生之所想。

上传资源，发布任务 课前，教师在师星学堂网络平台上传电子档案袋的学习视频、课件等资源，包括电子档案袋的定义、特点、实施流程、应用案例等，同时上传学习任务清单、小组作业要求、在线测试题目，并根据平台提供的功能设置任务点，督促学生完成课前学习。即设定学生观看课程视频和课件的时间，没有观看或观看时间较短，将无法进行下一环节内容的学习。同时，教师可以在上课前查看学生完成学习任务的情况以及测试结果，了解学生学习情况和学习难点。

1.尊重学生

苏联教育家马卡连科说：“尽最大努力地去要求一个人，同时也要尽最大努力地去尊重一个人。”良好师生关系的必要条件首先是尊重、信任学生。尊重所有学生，信任所有学生，尤其要平等对待那些处于不利地位的学生，更要去发现他们的长处。真诚地对待每一个学生，关爱每一个学生。尊重学生的人格，教师才有可能得到学生的情感认同。在同一个班级中，学生由于先天条件和早年教育等的影响，学习成绩、心理状态势必存在差异，但教师绝不可以戴有色眼镜，对自己的学生区别对待。

截至2018年10月10日，在PubMed、Embase和Cochrane数据库中分别检索到相关文献91、18和14篇；根据纳入和排除标准，通过阅读标题和摘要剔除72篇文献；通过全文阅读剔除26篇文献，最终纳入11篇文献[11-21]。文献筛选流程如图1所示。

2.赏识学生

采用实地勘测、线路调查、地形测量等方法，结合GPS技术的应用，对地形地貌变化、水系调整、植被破坏面积、损坏水土保持设施数量、水土流失面积等进行监测。

改变教育教学观念是提高学生学习积极性的第一步，教师只有转变观念，才能建立新型师生关系。

在国网机房控制实践过程中，对于机房的辅助区域的空气质量进行实时的控制、检测，这样能够在某种程度上保证控制质量去满足电力设备的运行需求。在环境和设备监控系统的安装实时效果上来看，其还可以保证机房中各系统供电的可靠性，在一定程度上保证其安全[2]。

心理学家科里森说：“期盼别人对自己的赏识是人性中最闪光的原则。”被赞美、被支持、被鼓励是人的天性需求。实际情况下，中职学生大部分中考失利，自信心不足是普遍问题，保持学习热情至关重要，他们非常需要老师的赏识。首先，老师要经常鼓励他们，表扬他们，让他们产生成就感。其次，目标的制定同样举足轻重。最初，这个目标必须是可以轻易达到的，而后慢慢提高，在这一过程中帮助他们找回学习的快乐和自信心。

二、提高学生学习的积极性

1．改变教学方法

教育家朱永新说：“阅读是心灵成长的关键步骤。”精神世界的丰富，必须依赖于阅读量和质的提升。

2．利用课程资源

深入钻研教材，充分挖掘教材中的情感因素，充分考虑中职生的心理状态和成长目标，做到有的放矢，因势利导，伺机点化。

相比于普通高中生，中职生缺乏学习语文的主动性，对课外知识了解甚少。他们的阅读量较少，知识面窄，不具备学习语文过程中必要的文学素养。而阅读是语文学习最主要的方法之一，在阅读中找到共鸣，发现新的观点，语言能力、写作水平才可能提高。

三、挖掘教材内涵

教师在教育教学中，要就地取材，因材施教，要挖掘教材内涵。《过万重山漫想》选自刘征的作品集，在课堂教学中教师应当抓住作者讴歌走在人群前列的吃螃蟹精神，教育广大学生在以后的职业生涯中应当勇攀高峰，更进一步。关键点就在于将“第一个”的冒险精神和勇气真正传达出来。语文课不同于思想教育课或政治课，如果一味地说教和训斥，效果将不会理想。

多媒体系统已经普及到各个教学单位，多媒体教学成为一个趋势，形象、便捷是多媒体教学的特点。在很长时间里， “全凭教师一张嘴”是语文教学的常态，教师“满堂灌”，单纯地向外输出知识，很大程度上抑制了学生的创造性思维，也弱化了学生在学习过程中的积极性。通过多媒体教学，教师的讲解打破了时空界限，动静结合，虚实相通，教学形式进一步多样化，调动了学生的想象力，有效提高了学生学习的积极性。

四、扩大课外阅读面

提高学生学习积极性的首要措施是改变教学方法。教师在课堂上可以设计一些问题，或者运用抢答的形式，充分引导学生积极思考，努力让课堂生动活泼，丰富课堂内容。还可以将课堂教学与考核有机结合，例如将回答问题的积极性作为成绩考核的一个依据。这样，一方面，会有更多的学生主动地参与到课堂学习中来，成为课堂的主人；另一方面，学生的语言表达能力得到了训练，提高了语文素养。如《环境与我同行——绿色环保宣传》语文实践活动课中，可以采用翻转课堂式教学方法完成教学。

在《雷雨》的教学过程中，将电影《雷雨》的视频片段通过多媒体设备提前放给学生观看。上课时采用角色扮演的方式，学生再度演绎课文，整个课堂气氛一下就活跃起来了，学生们对各个角色有更深的体会。微课是一种新的教学手段，可以提高学生的学习积极性和教师的教学质量。

课余时间丰富是中职学生的优势，鼓励学生课外阅读如《读者》《青年文摘》等杂志是必要的。在阅读温暖故事的过程中，学生的心灵得到滋养、人生态度变得积极向上。只有喜爱阅读，勤于阅读，学生的语文素养才能提高。

学生在毕业后通常也会选择从事与专业相关的工作。在工作过程中接触专业书籍不可避免，如果不考虑他们的阅读水平，直接推荐一些较难理解的经典文学，通常会起到相反的作用，压抑学生的积极性。不如推荐些贴近他们的生活或专业的书，这样可以收到比较理想的效果。

如图4B所示，在处理过程中，增温处理下美国薄荷叶片超氧化物歧化酶活性较对照呈现先增加后降低的趋势，但并不显著。

阅读直接影响着学生的视野、思想和学识，教师要通过各种途径，提高学生的阅读积极性，拓展学生的认知发展空间，提高学生的综合素养，让学生在中职学习生涯中养成终身受益的阅读习惯。教师还可以通过多种方式鼓励他们扩大课外阅读面，如定期开展读书会，交流读书心得，相互交换或推荐自己读的好书，等等。

让学生做学习的主人，把能够调动的资源全部调动起来，把能够交给学生完成的东西全部交给学生自己完成。只要在教育教学中找好切入点，贴近学生实际，就能提高中职生学习语文的积极性。

参考文献：

[1]徐卉.中职学校语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].科研，2015 (44).

[2]王晓红. 如何调动中职学生语文学习的积极性[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2016(4).

[3]朱永新.我的阅读观[M] .北京：中国人民大学出版社，2012.

[4]牙韩国.让学生做学习的主人[J].新课程(中学)，2012(1).