基于辅导员博客的红色教育“立体化”模式

红色教育是“以红色作为时代精神主题，在人民群众，尤其是青少年中进行爱国主义教育和革命传统教育，增强青少年奉献社会的崇高精神”。当前，在网络实现对高等教育“全面覆盖”和“全程融入”的背景下，如何把握育人规律、提升育人品质成为我们为高等教育内涵发展服务所思考的重大课题。加强网络红色教育，探索辅导员博客“网上网下”的“立体化”育人平台和载体，以正能量影响大学生的行为习惯、价值导向、政治认同、心理状况和道德认知，深刻改变大学生的认知模式及资讯的获取方式，其研究和实践价值影响深远。

国家昌盛，教育为本；人生百年，立于幼学。家庭教育作为基础教育的基础，作为终身教育体系的“早期教育”，对幼儿的终身发展具有重要影响。

一、平台融合：辅导员博客是高校传统红色教育模式的新载体

辅导员博客是基于网络传播技术，以音视频、图像、文字等表达方式，通过一定的数据终端，实现与大学生、家长等受众群体实时互动的网络交互载体，也是一个蕴含信息沟通、生活方式、文化表达等复杂语义的人文政治教育平台，它于2006年在上海交通大学作为试点正式开通。十多年来，如何进行思想政治教育手段和理念创新，更好地利用网络资源，创造性地把博客文化与传统的红色教育结合，深入探索辅导员博客系统科学的理论基础，构建红色教育创新模式，一直是辅导员博客建设所面临的难题。有人认为，辅导员博客为大学生自我诉求开辟了全新的空间，使红色教育更具有实效性和针对性；也有人认为，博客对高校传统红色教育内容、方法和过程形成挑战，指出了思想政治教育博客的关注度弱，认知负荷问题。

教育部思政司重视辅导员博客建设，积极拓展思想政治教育的张力，以形成社会主义政治文化认同。从2012年开始在中国大学生在线承办“全国高校优秀辅导员博客评选活动”至今，共有300多所高校近6000人次辅导员参选，并以文集形式出版《立德树人，“博”导人生——2012年度全国高校辅导员优秀博客》一书。这项活动提高了辅导员利用互联网开展网络思想工作的积极性，提升了其网络思政工作能力和技能素养。

采访的最后，应记者要求，汪宗星带记者来到了为家乡修建的那条“乡路”，一条崭新的油柏路呈现在记者的眼前。这条3.3公里的路不仅方便了乡亲们的出行，也成为了连接与外界沟通的桥梁。而且目前路的两旁正在铺设路灯线路，过不了多久老乡们再也不用担心晚上出行走夜路了，今年寒冬的夜晚将变得更加温暖。记者还了解到，为了改变家乡的村容村貌，汪宗星又自掏腰包花了20余万元为村里修建了一座牌楼。

从心理学理论分析，辅导员博客对大学生、家长等受众群体的信息需求具有科学的人本主义、建构主义和认知主义心理理论基础。辅导员博客的红色教育议程设置要“以生为本”，满足大学生群体和个体的需求。所设计的内容要符合大学生的知识水平、认知能力，并能够提炼出个人的观点和经验，通过个体与环境、博客内容形成相互作用的动态过程，从而构建自己的认知结构。

二、整体建构：辅导员博客的红色教育“立体化”模式分析

辅导员博客的红色教育立体化创新模式纵向上分为“底层保障、中层升华、顶层创新”三模块；横向上采取“2+4+6”：底层2个亚类、中间层4个亚类(贯彻三结合、掌握三原则)和顶层6个亚类版块。“纵向深化+横向阶梯”型设置模式，构建层次清晰、纵横分明、主题明确、导向主流和可操作性强，辅之以制度、机制建设，形成便于学生学习、成长的红色教育平台，为解决当前辅导员博客深层次建设问题提供可行性研究，如图1。

(一)底层保障模块：辅导员博客建设的传播学和心理学理论基础

辅导员博客的红色教育建设的科学性、方向性必须遵循网络传播规律、掌握大学生受众心理状况。传播学是“一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。”[1]心理学是揭示人的心理现象、心理活动及其规律的科学。对二者研究，能够很好地把握博客受众体的心理、感知和挖掘博客本身所具有的理论基石。

图1 辅导员博客的红色教育创新模式

从传播学理论分析，大学生、家长等受众群体对博客红色教育内容、栏目形式等议程的设置以及辅导员对内容的把关是博客建设的基础。辅导员博客红色教育既有学生关注的红色革命事迹内容、红色故事、红色经典等，更有弘扬中华传统文化、宣传国内外主流舆论思想，传播“仁、义、礼、智”等中华民族最深厚的传统文化和最向上的红色革命文化。这也契合大众传播所具有的为公众设置“议事日程”的功能，从而引导学生对世界“大事”做正确判断。议程设置理论也指导辅导员有针对性地设计不同红色教育主题，进行评论发表、解惑答疑和化解分歧，潜移默化地达到思想教育目的。当然，辅导员在博客内容设置、取舍主题的同时，也要做好一个全局“把关人”的角色。“把关人”概念最早由美国社会心理学家库尔特·卢因在研究家庭主妇对食品的把关作用中提出。辅导员博客把关人就是辅导员本人及系统管理人，把关人要起到过滤、筛选、甄别各类信息的作用，保证信息的政治性、实效性和方向性。

但是，从前期研究的项目、成果和调研看，辅导员博客还有以下问题：一是在学生群体中需求程度高，关注程度低；二是在学生群体中普及程度高，工作水平低；三是帮助作用大，影响作用小。辅导员博客面临新媒体的挑战，教育者面对更高要求，受众需求的缺憾，使用与满足理论的违反以及辅导员博客长效机制的缺位、推广与普及难以深化是问题出现的原因。因此，构建辅导员博客红色教育“立体化”模式成为本文研究的重点。

当然，辅导员博客的红色教育模式也需要与时俱进，不断创新。比如，“培育校内辅导员博客的规模，当学校的辅导员博客形成规模后，还可以考虑建立区域性和校际性的博客集群，形成若干学校或地区的博客联盟”[3]。

(二)中层升华模块：博客与红色教育内在逻辑规律建构分析

辅导员博客红色教育的四方面理论基础贯彻了“三结合”(专题与随笔、原创与转载、理论与实际)和“三原则”(把握定位明确、导向清晰、与时俱进)，符合模式建构逻辑规律。

我幼年开始每天早起，多年下来养成了早晨5点半左右起床的习惯，也就每天早晨“多出了”两个小时读书写作、思考工作。晚上睡前也会尽可能挤出时间阅读。长期以往养成了习惯，不读书就会若有所失，甚至会有“罪恶感”。如果一段时间读书少了，我就会尽可能安排相对多一些的时间集中阅读，求得平衡。

当然，辅导员博客红色教育的“四方面理论基础”“三结合”“三原则”实质是辅导员博客必须贯彻方向要清、路子要正的指导思想，树立针对性强的精品意识，不能是大而空，不能等同于QQ、微信等一般的信息沟通工具，这也是定位明确的初衷所在。

(三)顶层创新模块：明确的模块划分彰显红色教育的针对性和目标性

辅导员红色教育博客主要从红色课堂、红色视频、红色精神、红色歌曲、红色文化以及红色英模等版块进行构建，彰显了爱国主义精神的传承、精心的育人气息，是学生的精神家园。从逻辑上看，六版块结合了高校现有网络教育、辅导员红色博客建设政策和条件，全方位拓展了辅导员博客创新模式研究路径。

第六，红色英模版块：实打实的人物事迹，以真实的力量感染学生。革命战争年代那些英雄事迹无不震撼人心：“老红军李文模参加抗美援朝的难忘经历、抗战老兵忆(曾被7个日军包围，横心一死扔出手榴弹)、狼牙山五壮士(本有生路五壮士为何还跳崖)、追忆抗联将领李兆麟(用生命夺我河山)”等。在大学生中宣扬革命英雄主义精神，激励的是人心，激发的是热情，产生的是持续向上的动力。

中层升华模块是基于底层科学理论基础上，再进行红色教育的运行机制、红色教育的深层变革、基于博客的网络交往模型、基于博客的理论学习系统等四大类有效理论研究，更有针对性地研究网络博客文化与红色教育载体，找到了思想政治网络教育突破点和内在规律，进一步提升了辅导员博客的政治教育功能。中间层提升模块对博客建设所贯彻的“三结合”“三原则”进行定位，表明辅导员博客政治教育所遵循的基本规则和主旨，与底层模块的有机结合进行深入研究，进而在纵深程度上拓展了辅导员博客政治教育理论研究的深层次性。

第二，红色视频版块：学生动态了解历史、追踪革命足迹的照明灯。本版块主要回顾“中国革命伟大历程、漫漫长征路、百战经典、一二·九运动”等视频资料，让学生能够在动态的教育实践中学习体验，触摸热血青春，使高校红色教育焕发出强大的政治吸引力和活力。

第三，红色精神版块：了解革命历史、熟知革命历史、学术探究历史能够充实学生思想。主要以文字叙述、图片展示为主，如“让红色的血脉永远相传、长征精神红色火炬传递、从‘万里家风’中传承优良作风”等，在学生中弘扬爱国主义精神，得以心灵净化和提升。因此，红色精神的宣传内容更新要快，信息量要大，内容要翔实，尤其在版式、色彩、图片、文字、音乐及同类题材上精准到位。

观察实施分层护理管理模式前后1年的基础护理合格率、病房管理合格率、专业考核合格率、护理不良事件发生率及患者满意度。其中患者满意度采用调查问卷的方式评价，实施分层护理管理模式前后分别选取100例住院患者作为调查对象，调查内容包括护理人员沟通能力、服务态度、操作水平、健康教育方式方法、心理干预，每项20分，满分100分，81～100分为非常满意、60～80分为基本满意、0～59分为不满意。满意度 =（非常满意+基本满意）/总例数×100%。

空气弹簧的承载力与其内部的压力和有效作用面积有关，一方面，通过改变气囊内的压力来静态地(车身不动)改变承载力，如图7所示。

第五，红色文化版块：让更多的学生感受厚重的抗战历史文化。如连环画“缅怀伟大领袖毛泽东、弘扬红色文化传播正能量、井冈有朵不败的花”等都是红色文化在当代的宣传。红色文化热潮符合广大学生的情感期盼和灵魂托付，更能唤醒储藏在人心底的美好记忆。这已成为当下中国文化，尤其是高校校园文化领域的一道独特风景，以各种形式迸射着蓬勃的生命力和无限的文化魅力。

第四，红色歌曲版块：人人传唱、旋律的熏陶更能让学生感受革命的力量。红色经典歌曲如《扁担精神代代传》《红星歌》《三大纪律八项注意》《红星照我去战斗》等脍炙人口，朗朗上口。歌曲的传唱，更能激发学生热爱祖国、顽强拼搏的精神，激励学生刻苦努力，向革命先辈学习的斗志。

第一，红色课堂版块：学生政治导向、心灵所向的指南针。主要包括“缅怀革命先烈、聆听红色故事、追寻红色记忆”等系列红色主题教育。红色课堂板块发挥“议程设置功能”，弘扬博客的爱国情怀，内容注重对学生内心的关怀和关注，在潜移默化中接受教育。针对学生的留言或评论应敏感且回复及时，留意一些偏激留言和无理评论，辅导员要对评论进行辩驳引导，必要时要对部分评论删除或隐蔽，避免产生不良影响。

因此，辅导员博客的红色教育内容是建立在人本主义、建构主义和认知主义等科学理论基础之上，而且内容还要表达“真诚的情感、坦诚的观点、认真的评判和公正的决断”[2]，而不是毫无章法地拼凑、复制和转引。

综上所述，该例患者通过奥司他韦口服联合雾化吸入，在治疗相对较短时间内NH7N9病毒核酸转为阴性，提示对于确诊的人感染H7N9禽流感患者，雾化吸入奥司他韦可能不失为联合口服的有效用药方式。

三、走出困境：辅导员博客的红色教育创新模式突破与展望

辅导员博客的红色教育创新模式关于理论保障、理论升华及创新模式构建，体现了辅导员博客基础理论研究、高校红色教育推广与网络博客文化研究的最佳结合，为传播红色文化、红色教育价值实现提供可行性，也为将来打造特色博客、红色教育团队博客等提供可操作性路径。

返青期从返青开始到起身，历时一个月，是苗期阶段的最后一个时期。中心任务是促进麦苗早发稳长，巩固冬前分蘖，控制无效分蘖，促进根系发育，为提高成穗率、增加穗数和争取大穗打下基础。

首先，辅导员博客的红色教育创新模式研究实现了理论突破。辅导员博客的红色教育创新模式“2+4+6”的“纵向深化+横向阶梯”型立体流程图模块划分、优化及相关工作的梳理，从对底层、中层的理论研究，找到了辅导员博客的红色教育所具有的深层次理论保障，更能从人的角度研究受众群体的心理，即高校大学生的心理，更容易在模式设计、认知能力方面研究红色教育，使之更具有实效性和针对性，更能发挥辅导员博客“润物无声”“潜移默化”的隐性育人功能。

其次，辅导员博客的红色教育创新模式升华模块实现了成果突破。该模块所打造的六大版块：红色课堂、红色视频、红色精神、红色歌曲、红色文化及红色英模版块等是本文的成果，体现了辅导员博客的红色教育的“三效应”(孔雀效应、蝙蝠效应、蝴蝶效应)的育人功能。其中，“孔雀效应”指提高自尊、吸引关注，“蝙蝠效应”指彼此互动、互相激励，“蝴蝶效应”指繁衍传播、群策群力。

再次，辅导员博客的基础理论保障、政治教育理论提升、创新模式升华研究实现了博客建设的长效保障机制。“纵向深化+横向阶梯”型立体式流程模式中各层级协作运行、相互反馈、平衡调整的理论保障机制，各层级的纵向关联促进，横向交叉优化为高校辅导员博客红色教育建设提供良好的运行模式。

总之，以辅导员博客为路径的高校红色教育研究和实践是“互联网+”的时代要求，辅导员自身就是掌握社会主义红色教育资源的集合体，具有先天的文化资源优势，也具有政治教育创新的潜力。因此，积极创新辅导员博客红色教育模式更能凝聚政治文化、彰显育人力量，更能内化为大学生的精神追求，外化为大学生的自觉行动。

参考文献：

[1]邵培仁.传播学[M]．北京：高等教育出版社，2000.

[2]孔祥云.试论高校辅导员博客在学生教育管理中的应用[J].高校辅导员，2011(6):52-55.

[3]郝珺.利用辅导员博客促进高校思想政治教育研究[J].南阳师范学院学报:社会科学版,2011(1):114-116.

[4]陈承利.团队视角下的高校辅导员博客建设研究[J].青少年研究与实践，2010(4)：58-60.