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基于手机等移动终端的高校课堂互动教学改革实践

更新时间：2016-07-05

一、我国高校课堂教学的现状

目前，我国高校课堂教学互动改革步伐迟缓，课堂教学实践仍存在一些问题，如高校的课堂教学只适当穿插如小组讨论等形式的互动内容，教师无法做到每堂课与每名学生进行互动，学生的主动性仍然没有完全被调动出来，平时成绩考核的标准仍然是学生的几次作业及教师的主观臆断，考核结果的公平公正性有待加强等，以上问题严重影响了高校课堂的教学质量。

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二、探究课堂教学改革之道

《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》在“加快教育信息基础设施建设”中重点谈到，“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”课堂互动系统正是借助手机等移动终端，作为一种辅助课堂教学的现代化工具，对学生学习过程进行考查，实现师生在教学内容沟通、交流上的互动，有效地实现对学生学习过程的公平评价，针对每名大学生生成客观公正的平时成绩。

三、创新信息化教学模式，建立课堂教学互动平台

为了高效实现课堂教学互动功能，本系统平台的主要功能模块分布，如下图所示。

课堂教学互动系统主要功能模块分布图

课堂互动系统平台工作运行原理为：教师课前登录云平台，录入或通过Excel表格导入课上互动题目；课上适时启动互动测试（5～6题）；学生用手机浏览器登录云平台，随机抽题作答；教师根据全班整体完成情况决定结束的考试时间；教师结束考试后查看系统自动分析的学生作答情况并进行点评；系统根据学生登录答题情况自动生成出勤考核结果；期末汇总成绩时通过数据挖掘算法，既可以自动生成客观的平时成绩，更有说服力，还能统计出每位学生的整体学习状态及各知识点掌握情况，方便教师今后改进教学。

本项目研发的课堂教学互动系统是在保留传统课堂教学模式的前提下实现整个班级学生同时与教师互动，创造课堂教学最经济、最有效的价值，是具有中国特色的课堂互动形式。

首先，学生兴趣浓厚，有助于养成良好的学习习惯。教学使用之初，学生对使用手机与教师进行沟通的新型教学模式兴趣很大，积极性很高，对答题环节参与性很强。随着新鲜感逐渐淡去，学生明显有一种压力，即对教师发出的问题是否能回答正确的紧张与担忧，这种压力直接转化为一种学习动力。为了不影响平时成绩，学生能够做到课前预习、课后复习、课上认真听讲的优质学习状态。

四、在教学实践中应用课堂教学互动平台的体会

本文以晶体管直流增益作为中子辐射损伤效应的宏观表征参数，采用电压补偿方法解决了远程监测中因晶体管工作电压损耗引起的测量误差，并通过模块化软件架构以及电压回读技术，建立了晶体管直流增益在线测试系统，实现了不同中子注量辐照下晶体管直流增益的实时监测，获得了辐照期间晶体管直流增益随不同中子注量的变化规律，为晶体管的中子辐射损伤效应评估提供了重要的测试依据。

其次，实现对学生学习过程实时监控的突破，提高课堂授课效率和质量。学生每堂课上的答题情况均可以在系统中保存，情况掌握全面、准确、客观，仿佛一个监控摄像头，实时跟踪每名学生的课堂学习情况，形成平时成绩的记录，使平时成绩的生成更客观、公正、可量化。

最后，该平台具有很强的实用性和可推广性。WiFi信号覆盖广泛，教师只需要一台可联网的电脑，学生利用自己的智能手机就能实现课堂教学。教师端和学生端的界面简单、易操作，复杂的答案判断、数据分析等均由计算机在后台计算运行。

由于“陆贾赋”与“荀卿赋”所属各家中绝大部分作品已经亡佚，所以我们只能通过对现存少量作品及相关史料进行分析，以期能够找到线索。资料有限，臆断之说在所难免，论述多有粗浅之处，敬请批评。

综上所述，课堂教学互动系统平台不但可以有效地促进教学工作，提高教学质量，更是高校教学改革试水“互联网+”的大胆突破，笔者将在未来的教学实践应用中进一步丰富完善。

参考文献：

[1]高 杨.云计算辅助教学在高校教学中的应用研究[J].科研，2016

[2]冯桂尔.数据挖掘技术在远程教育中的应用[J].现代教育技术，2012

[3]魏德才，程 倩.智能手机与高校课堂教学之间关系的调查研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015

谭强，张甜
《当代教育实践与教学研究》 2018年第01期
《当代教育实践与教学研究》2018年第01期文献
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