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我们都在线

更新时间：2009-03-28

2016年初夏，我刚用微信就被一个高中同学加了好友。他问我：“与其他同学有联系吗？”我回复说：“没有。”他说：“我联系也不多。”

不久一个热心的同学建了微信群。起初群里只有三五人，后来增加到四十多个。每有一个同学进群，群内的同学要么锣鼓喧天，要么鞭炮齐鸣，都是最重的礼节。我们仿佛回到了从前，热血沸腾，欢呼雀跃，有时又意气用事，俨然忘了自己的年纪。若有穿着马甲的，我们便大声斥责，让其立刻实名。该同学招架不住，乖乖就范了。每到晚上闲了，一旦有人吆喝着聊天，便呼啦啦全到位了。有拽文的，有斗图的，调侃不已，跟帖不止。最感慨的是，有的男女同学一改往日青涩，吐露当年对彼此的好感，说起一幕幕伤心往事。可以说，那段时间群里最热闹，所有人都处在微信热恋期。

“小学数学益智游戏”课程，可以发展学生的多种数学思维能力（见图4）。比如，学生探究数学游戏蕴藏的奥秘，未知的玄妙转化为已知的知识，能够训练和发展数学转化思维；学生遵循一定的推理，有条不紊地分析解决数学游戏问题，能够锻炼和提升数学逻辑思维；学生归纳总结数学游戏中的数学原理，能够培养和完善数学归纳思维；学生基于已有数学游戏，设计新的数学游戏，能够激活和优化数学发散思维；等等。简言之，学生拨开数学游戏的神秘面纱、求索数学游戏内在奥秘的过程，就是数学思维得到训练和发展的过程。

初冬时节，天气渐渐转冷，群里也冷清了。有位远道的同学途经县城，便有人发布消息，并借此组织了聚会。聚会在群里被实况转播了，有照片，有视频，也有文字叙述。遗憾的是，参与的仅十人左右，多数同学没露面。但细思量，又觉得一切自然，无可厚非。往事不能忘，浮萍各西东。同学只是一段过往，一段关乎青春的记忆。生活不能虚构，人不能活在故事里。现实有现实的硬度，热情有热情的尺度。同学们忙工作忙生活，都回归到了现实中。

群里也充溢过一种怪怪的氛围。有同学退群了。先是一个、两个，接着增加到五六个。大家虽在群里聚着，聊天的却渐渐少了。有时发红包也少有人抢了。这正是同学间另一种现实。同学中有位高权重者，有腰缠万贯者，多数如我般辛苦地生活着。不在一段路上，能期望有多少知音？所有人也不似当年，彼此间也许早已陌生了。

刚过去的这个暑假里，我被一条信息吓着了。同学相友因心梗不幸离世，年仅47岁。我们之间联系不多，仅有的一次见面，是在20多年前，但人一下子没了，让人心里很难受。他这个年龄，正是家里的顶梁柱，他的辞世无疑是给这个家雪上加霜。有同学相邀前去吊唁，打算送他最后一程。能去的基本都去了，都是从群里知道的消息。我们都是奔五的年龄了，都是老少一大家子，都有些兔死狐悲的味道。特别是相友的女儿跪拜中那声“谢谢”，让人不禁热泪翻滚了。

刘佳骑着一只破旧的木马，白净的脸上泛着腼腆的红晕，这是他第一次当新郎倌，说话都有些结巴。我看得眼睛都直了，直接从许飞的背上跳下来，冲到他面前撅着嘴往他嘴上叭唧亲了一口。

我并不相信同学间是冰冷的。前不久，我试着与一个同学私聊，他立刻回了个笑脸。我又试着与另一个同学私聊，她也在线。我尝试着与更多同学私聊，或早或晚的都有回复。我能理解，同学们都忙，并不把精力都用在虚拟的空间里。现实中大家有距离，也有关注和牵挂，没有谁抛开过往日的情谊。

青山依旧在，几度夕阳红。当有一天哪个同学永不在线了，我们将会多么忧伤！大家都在线，才能彼此放心，才能无愧于这份牵挂。

 
焦庆福
《金山》 2018年第05期
《金山》2018年第05期文献
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