论思想政治教育的开发功能及其实现

思想政治教育的功能，是思想政治教育者对受教育者和社会生活所能发挥的积极、有利的作用，是思想政治教育本质的外在显露，通过其价值的实现体现出来。从不同的维度分析，思想政治教育有不同的功能。从概念角度来看，主要包括导向功能、保证功能、育人功能和开发功能。其中，开发功能表现为充分调动人的主观能动性和发掘人的内在潜能。研究开发功能的目的在于更好地发掘人的潜能，促进人的全面发展和社会的进步。由于人的能动性是有层次、有深度的，它并不是自发形成，需要人们进行深入发掘，因此，研究思想政治教育的开发功能及其实现就显得尤为重要。

一、思想政治教育开发功能的内涵

2006年版的《现代思想政治教育学》将“思想政治教育开发功能”定义为：“通过思想政治教育，最大限度地调动人的主观能动性和最大限度地发掘人的内在潜能。”[1]一般来说，思想政治教育开发功能的内涵包含以下三方面的内容：

一是尊重人的兴趣爱好，充分发挥感官优势。兴趣、爱好犹如一块强有力的磁铁，它能吸引人不断地对感兴趣的领域学习、钻研、创造。人的兴趣爱好往往受感官优势的影响，比如一个人天生嗓音好，那么他很有可能在对音乐、播音主持方面感兴趣。由于各种先天和后天的因素，人们感官优势不尽相同。虽然，人们可以通过训练增强感官优势，但是因势利导，重视人的兴趣和爱好，将人的先天资源作为进一步开发的基础，既是尊重人的主观能动性的表现，也是对自身优势的充分利用。

万物的本性和天赋的能力各有不同，但当它们充分并自由发挥天赋才能时，会同样感到快乐。《庄子·逍遥游》里有一篇说道：大鹏和小鸟的飞翔能力全然不同。大鹏能扶摇直上九万里，小鸟从一棵树飞到另一棵树都感到勉强。但大鹏和小鸟各尽所能飞翔时，都感到非常快乐。可见万物本性并非生来就是一致的，强求一致也并无必要。

二是调动人的积极主动性，促进人的全面发展。什么是人的积极性、主动性？它是一个人成长、发展过程中不可或缺的精神动力，是每个人德智体美全面发展的内在动力。智力和能力的发展是人潜能开发的重点，而人的积极性和主动性是充分发挥人的潜能的关键。在现代社会条件下，思想政治教育为了更好地实现目的，就必须要从实际出发，利用各种有利条件，营造良好的社会环境，有效调动人的积极性和主动性，充分发挥人的潜能，促进人的全面发展。

三是培养人的创造精神，激发开发创造活力。创造精神是人在创造实践中的动力源泉。它也是一种勇往直前、奋力拼搏的品质，是一种不怕苦、不怕难的精神，是一种牺牲小我、成就大我的思想。首先，在创造的实践过程中，可能会碰到很多无法预料的困难和挑战，假如没有强大的创造精神支撑，就难免以失败告终；其次，解决创造活动中的各种主客观矛盾，也离不开人的聪明才智和创新、创造精神；最后，在人的个性培养方面，更需要深度发掘人的创造精神，每个人都有自己的个性，人的创造性又受个性的直接影响。思想政治教育作为一种有目的、有计划提升人自身思想道德修养和促进人的全面发展的方式，可以在实践中开发人的创造活力，培养人的创造精神。

二、实现思想政治教育开发功能的意义

思想政治教育的开发功能能够实现人的内在潜能和人力资源的有效发掘，具体体现在开发人的思想道德素质、培养人的创造思维和塑造人的健康人格等方面。

（一）有利于开发人的道德素质

马克思说，“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境”[4]。随着社会的进步，人的交往圈不断扩大，环境对人的影响也越发重要。如何造就合乎人性的环境，营造以文化人的思想政治教育环境，这关系到更好地实现思想政治教育的开发功能。以文化人，强调的是以优秀的、先进的文化来影响人、塑造人。党的十八大以来，习近平同志对文化自信问题相当重视，他多次强调“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。思想政治教育要立足实际，积极引导传承优秀文化，创设以文化人、以文育人的思想政治教育环境，发掘人的内在潜能。

（二）有利于培养人的创造思维

与此同时，还要注重培养人的创新、创造精神。创新、创造能力的培养是思想政治教育开发功能发挥的重要途径，是人的主动性、积极性更高的层次，这既要求人有远大的目标志向、崇高的理想信念，也要有遇到挫折时毫不畏惧、勇往直前、敢闯敢拼的精神。在竞争激烈的现代社会中，要提高思想政治教育的实效性，充分实现思想政治教育的功能，就必须将人的创新、创造性精神的培养摆在首位，对人的内在潜能深度开发。这要求人们对一切经验持开放性态度，既传承自身优秀的文化，又向外来的先进文化学习，主动迎接新的挑战，敢于创新，适应环境并创造丰富、美好的生活。

（三）有利于塑造人的健康人格

所谓个性，是指个人比较稳定的心理特征的总和，包括气质、性格、智力、意志、情感、兴趣等方面，是人的内心世界的总括。由于各种先天或者后天因素，每个人的心理特征都不一样，因此，每个人都拥有自身独特的个性。尊重每个人的个性，是开发其内在潜能的基础条件。在尊重个性的基础上，充分调动主体积极性，发挥人的主观能动性，这是开发人的内在潜能的重要部分。在新的历史条件下，思想政治教育要做到既满足人的精神需求，又照顾到人的物质利益，从而更好地开发人的潜能，增强思想政治教育的实效性。

兴趣是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。对某事物拥有浓厚的兴趣可以使人注意力集中，并可能会产生令人愉悦的情感，大大提高认识和实践的效率，有利于提高人们学习、工作和生活的质量。一个人的兴趣爱好在某种程度上也彰显了其价值取向，在这个多元复杂的社会中，人们选择的自主性增强，在追逐理性工具的社会氛围下，也会出现某些短期性兴趣以及娱乐性兴趣等现象。兴趣爱好是变化发展的，也可以被激发和培养。拥有持久稳定的兴趣爱好既能使人更加全面、客观地认识事物和认识自我，同时也起着情感安全阀的作用，调节控制个人与个人、个人与他人、个人与社会的关系，促进个人与社会的发展。思想政治教育要注重因势利导，培养和发展个人的兴趣爱好，使人在寻找自身兴趣爱好过程中发掘内在潜能，激发人的内在热忱，形成知、情、意、行的良性循环，内化于心，外化于行，完善自我。

三、思想政治教育开发功能的实现途径

首先，教育者要引导教育对象树立明确的奋斗目标和崇高的理想，注重因势利导，培养发展人的兴趣爱好；其次，尊重教育对象的个性，充分发挥主观能动性；最后，营造以文化人的思想政治教育环境，培养创新精神，以期更好地实现思想政治教育的开发功能。

在建设工程施工中，安全隐患一直存在，但管理人员却一直没有采取有效的管理手段进行系统的管理，很多的监管体系没有建立起来或者形同虚设。大多安全制度的制定都是照搬照抄，既内容空泛又不切合实际，缺乏可操作性和实施性。在实际工作中得不到充分的落实。在管理的过程中施工人员的安全无法得到有效的保障。各部门之间责任划分不明确，出现问题就互相推脱，权责不够统一，造成管理混乱的局面。安全管理的监管体系不完善，则各部门就无法相互配合，有效的沟通，这是影响安全管理的几大因素之一。

（一）不断加强教育引导，坚定崇高的理想信念

思想政治教育的重要任务是“培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”[3]。培养“四有”新人是思想政治教育的出发点和落脚点，其中最重要的就是不断教育和引导受教育者树立明确的奋斗目标和崇高的理想信念。对于个人而言，它可以使受教育者明确前进方向，激励其勇敢前行；就国家、社会来说，理想信念更是不可或缺。因此，要实现思想政治教育开发功能，就必须引导教育对象树立明确的目标、崇高的理想信念，并结合自身实际情况，制订切实可行的计划，将个人的理想与社会的需求有机结合，使个人价值与社会价值实现和谐统一。

（二）要善于因势利导，培养发展人的兴趣爱好

我县共有种子批发商26家，零售商270余家，他们近几年引进推广许多耐密型玉米品种，通过布点试种，逐渐推广适宜我县种植的耐密型玉米品种。广大农民通过观摩，对表现好的耐密型玉米品种开始种植，逐步提高对耐密型品种的认识。从2006年至2012年，累计推广耐密型玉米品种30余个，推广面积4.7余万hm2。

（三）坚持尊重人的个性，正确发挥主观能动性

虽然学界至今没有统一“健康人格”的定义，但公认的“健康人格者”大致包括以下共同特征：具有正确的自我意识、良好的情绪管理能力、和谐的人际关系、乐观积极的生活态度、责任感、创新和开拓精神等。行之有效的思想政治教育，可以使受教育者形成良好的思想道德修养、健康的心理品质和健全的人格。深入开展思想政治教育可以使受教育者对自己的主体地位、肩负的历史使命和社会责任有正确而全面的认识，从而树立远大目标和崇高的理想，形成正确的世界观、人生观和价值观，拥有良好的社会适应能力和认识、改造客观环境的能力，保持积极参与的热情和主动创造的精神，开发、挖掘自身的内在潜能，使自己的人格得以完善。思想政治教育对促进人的自我开发和自我完善以及个体的人格塑造有着十分重要的作用。

（四）创设以文化人环境，营造良好的创新氛围

在当今知识经济时代，拥有高素质、强技能和新思想的人才在社会生活中的作用日益显著，而人才资源的开发与管理也被赋予了新的时代意义。生产力的发展离不开科学技术的进步，科学技术的进步离不开高端人才的培养，高端人才的培养离不开教育付出。教育包括思想政治教育，其本质是一种跟人打交道的、用生命感化生命的活动，思想政治教育以其专业的特殊性在人的思想道德素质开发过程中发挥着不可替代的作用。习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节”[2]，这也充分地说明了德育在人的思想道德素质和成长、成才过程中有着至关重要的作用，人的思想道德素质的开发离不开思想政治教育的作用。在人才资源开发中强调思想政治教育的开发功能，可改善现实生活中存在的“重智育轻德育”现象，有利于人形成良好的道德品质，激发人的工作积极性和创造性。

马斯洛在《动机与人格》一书中指出，拥有健康人格的人是充分发挥自身天赋、潜能，实现“自性”的人。创造性是自性实现的一个重要方面。这里所说的创造，是指不管在学习、工作上甚至日常生活中，都有可能出现的创新。思想政治教育强调尊重人的主体性，促进人的主体性发展。创造性是主体性发展的最高形式，思想政治教育应以培养富有创造性的人才为目标。劳动者是生产力诸多要素中起决定作用的因素，随着社会的发展和进步，国家的富强更多地依赖具备创新能力和创造性思维的人才资源。注重思想政治教育开发功能，有利于培养出新时代下所需要的创造性人才。

董克俊先生充分利用了贵州民族民间传统文化资源，将具有原始的地域性的民族艺术进行了现代性转化，把中国传统民间元素与现代艺术融合，用独特的现代形式语言阐释了具有民族精神的当代版画。他的作品《山民》、《村寨》、《山坳》等作品画幅都比较大，气势很震撼。从他的作品里，可以看到具体的民俗风情、形象的处理上不再局限于再现形像的本质，而是将其视作为一种特定的形象符号进行表现，用原始视觉符号连接起生命与自然，展现了董克俊先生对地域精神气概的独特感受与理解。

综上所述，思想政治教育开发功能能够最大限度地调动人的主动性、积极性，发挥人的主观能动性和激发人的内在潜能，使受教育者成长为创造性人才，进而促进个体身心的全面发展和整个社会的全面进步。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001：134-135.

开展难度对策略的选择具有一定影响，调查发现社会距离较远，社会地位相等的人进行请求言语行为，开展难度容易时，倾向于选择直接请求策略。但也有特殊情况，如情景10，商场售货员一般不能强制顾客消费，但会进行一些游说，比如称某物品适合顾客，解说产品性能让顾客相信产品质量，产生购买欲。从情景3、5、6中可以看到，社会地位比请求者自身高，社会距离较近，但开展难度却较大。调查发现，该情景下还受额外因素影响，即请求发出者自身问题，如情景3乱花钱，情景5公司工作忙，情景6自身忘记。受自身限制性因素影响增加请求难度，因此倾向于请求策略间接化。

[2]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业新局面[N].人民日报，2016-12-9（01）.

[3]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013：74.

内容是这样的，班主任：20日不用补课了，开学直接来上课。一个同学家长问：老师，是真的吗？班主任说：当然是真的，让你们开开心心地玩几天。

[4]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集（第 2 卷）[M].北京：人民出版社，1956：167.