深化教育教学改革 建设一流本科教育

党的十九大报告明确提出，新时代高等教育要实现内涵式发展。“培养一流人才是中国高等教育新时代内涵式发展的最核心的标准。培养一流人才，基础和核心是一流本科。”[1]党和政府为了推进高等教育现代化，建设高等教育强国，作出了建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策。在国务院“双一流”建设方案中明确提出,要“坚持立德树人，突出人才培养的核心地位”[2]。一流的本科教育是一流大学的重要基础和基本特征，深化教育教学改革，建设一流本科教育，是实现高等教育内涵式发展、深入推进“双一流”建设的本质要求。

一、高度重视本科教学工作，强化人才培养中心地位

培养人才是大学的核心职能。大学是适应培养人才的需要而产生的。11世纪末诞生的博洛尼亚大学、巴黎大学，其办学目的就是为了培养律师、医生和牧师等人才。英国的牛津大学、剑桥大学，把“育人”作为主要目标，“培养人格健全、学识丰富、视野开阔、体格健强的‘绅士’般的人物”[3]。到19世纪，德国学者威廉·冯·洪堡(Wihelm von Humboldt)等人倡导“学术自由”“研究与教学相统一”，注重通过科学研究促进人才培养。1904年，美国“威斯康星思想”主张高校除了人才培养和科学研究，还应该为区域经济与社会发展服务。现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等职能，但是人才培养和其他职能不是平行并列关系而是有主从之分。2015年修订的《高等教育法》规定：“高等学校以人才培养为中心，开展教学、科研、社会服务。”从大学的发展历程来看，无论大学如何发展演变，培养人才始终是大学第一位的职能。

一流的本科教育是一流大学的重要基础和基本特征。本科教育在人才培养工作中占据基础地位，是大学教育的主体组成部分。纵观国内外一流大学，普遍将本科人才培养和本科教育质量放在学校发展的重要战略地位，将培养一流本科生作为学校发展的重点目标。英国从国家层面发动了以提升质量为核心的教育大变革。美国把高等教育作为核心资源，把高等教育发展水平作为国家的核心竞争力，提出了重建以学生为中心的研究型大学的本科教育。哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等“超一流”大学，纷纷启动新一轮本科教学改革。中国最著名的一流大学，如北京大学、清华大学等，都在综合改革方案中突出了人才培养的核心地位，把培养创新人才、提高人才培养质量作为建设世界一流大学的重要任务。

落实立德树人，强化人才培养中心地位。习近平总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[4]陈宝生部长指出，立德树人要落实在提高本科教学水平上[5]。落实立德树人根本任务、建设一流大学，最为关键和迫切的就是要将大学的办学理念和职能定位回归到人才培养的根本使命上来。我们要从思想观念上自觉树立“立德树人”的意识，高度重视本科教学，强化人才培养中心地位，不断完善全员、全过程、全方位育人机制，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，形成人人重视教学、人人关心教学、人人支持教学、人人服务教学的良好局面。

本文利用模糊函数对CW 信号和LFM信号的分辨力及抗干扰能力进行分析，并对其在DDS中的应用进行说明。大时宽带宽积的宽带信号能同时提高距离分辨力和速度分辨力，可有效提高发射能量和混响抑制能力。随着换能器新材料的采用和处理工艺的改进，宽带换能器得到很大发展。DDS的宽带信号也会朝着更大带宽、更大脉宽的方向发展，信号体制会更加多样化，采用更接近理想模糊函数图的信号体制(如双曲线调频等)。

不料后来，妹娃得了一种怪病，满身燥热，又吐又拉，只三天，就瘦得皮包骨头了。陶医生到外地给人治病尚未回来，妹娃的母亲只好请当地另一位名医前来给女儿治病。这位名医是陶医生的朋友，诊治十分细心。可妹娃连服三剂药都未见效，肚子越拉越厉害，还屙起血来。母亲整天守护在床前，急得吃不下，睡不着，想起女儿的病就掉泪。

二、深化教育教学改革，提高人才培养质量

学生要勇于创新。要教育引导学生充分发挥思想活跃、进取精神强的优势，潜心向书本学习、向实践学习，熟练掌握专业知识，提高学习能力、思维能力和分析解决问题的能力。要锤炼坚强意志和品格，培养奋勇争先的进取精神，历练不怕失败的心理素质，保持乐观向上的人生态度，敢于面对各种困难和挫折，敢于拼搏、善于探索、勇于开拓。

令w=4|m|πft/c，对于特定的互调频率，ar和w均为恒定常数，lr为随电长度L而定的常数，则式(28)可简写为：

深化人才培养模式改革。人才培养模式是人才的培养目标、培养规格以及实现培养目标和规格的方法和手段，是大学本科教育的中心。目前高校普遍存在人才培养模式单一的问题，培养的人才动手能力不足、对行业和社会的适应力差，不能有效地满足经济社会发展需要和学生个性发展需求。针对这一问题，山东科技大学积极探索实践了应用创新型、应用型、复合型三种人才培养模式。在绝大多数本科专业实施应用创新型人才培养模式，培养“厚基础、强能力、高素质、重特色”的应用型创新人才；学生完成学业后，既能够将专业知识用于解决实际问题，又具备较强的研究能力。在煤炭定单专业、中外合作办学专业和校企合作办学专业等实施应用型人才培养模式，培养实践动手能力强、能解决实际问题的应用型人才。在工商管理、电气工程及其自动化等11个专业实施复合型人才培养模式，进行辅修专业培养。实践证明，多种类型的人才培养模式实现了多样化、多层次的人才培养，基本满足了学生成长、经济社会发展与行业发展的需要，有效地解决了工程教育与工程实践相脱节、人才培养重知识传授轻能力培养的问题。

深化课程体系和教学内容改革。课程体系是教学内容和进程的总和，主要由课程目标、课程内容、课程结构等组成。课程体系是否合理，直接关系到人才培养质量。当前，受片面注重知识传授这一传统观念的影响，大多数高校的课程体系与人才培养目标和能力培养的要求有一定脱节。深化课程体系和教学内容改革，要从人才培养目标出发，调整优化各类课程的比例；要从剖析专业所需的知识结构和能力结构入手，削枝强干，建立科学的课程体系。山东科技大学以修订人才培养方案为契机，以精品课程建设为抓手，强化专业核心课程建设，在相同或相近专业类内建立统一的专业基础课平台，科学分配理论与实践学时，构建综合性、前沿性、主干性的专业课程体系。通识选修课由学校自建课程与网络课程组成，按学科门类分模块设置；专业拓展课程按专题、专业方向等设置多模块的课程组及各类任选课程，供学生自主选择。通过整合课程资源、精练教学内容，加强课程之间的有机联系和合理衔接，实现通识教育与专业教育、科学精神与人文精神、基础理论知识与实践创新能力的有机融合。

加强本科教学保障工作。加大政策支持力度，形成系统化、可持续的支持保障机制。要加大对本科教学工作的经费投入，确保教学基本经费投入足额到位，确保国家和省部级本科教学工程项目匹配经费足额到位，确保教学基础设施建设经费足额到位。充分发挥学院在教学资源建设中的积极性，鼓励学院多渠道筹措办学经费，加强教学资源建设，改善办学条件。把教师教学情况与职称评定、专业技术职务聘任、收入分配等紧密挂钩，调动教师教书育人的积极性。完善激励约束机制，对在本科教学工作中做出突出贡献的集体和个人进行表彰和奖励。

——上海市委办公厅印发的《关于市管国有企业经营管理活动中防止领导人员利益冲突的办法（试行）》，从经营业务往来、投资融资合作、企业改革改制、人员使用安排、个人经济往来等方面，对企业领导人员在履行经营管理职责中可能发生的利益冲突提出了“七个不得”的具体规定。对此，上海市纪委书记、监委主任廖国勋说。（《人民日报》11月6日）

强化优质教学资源建设。教师是本科教育的第一资源,一方面要大力培养高素质的师资队伍，另一方面又要从政策和制度上确保教师资源合理配置到本科教育。要落实教授为本科生上课制度，鼓励高水平教师为本科生担任班主任，对学生进行人生导航、学习方法指导、就业指导及心理疏导，发挥齐抓共管、全员育人功效，促进学生全面健康成长。要整合特色专业、精品课程等资源，利用现代信息技术，大力推动网络教学资源开发与应用，搭建全校共享的优质教育资源网络平台。要引导教师将新知识、新技术和新理论充实到教学内容中，及时将科研成果转化为教学资源，实现科研与教学的良性互动。要加强与国内外高校的沟通交流，推进优质教育资源共享。

汉语声母和韵母对应英语的辅音和元音。这种相似对学生学习英语存在正、负迁移影响。产生负迁移影响最明显、最严重之处就是它们之间的相似、相近却又不同。比如英语中的元音[i：]，在普通话中有近似音[i]。有人说把“衣”发长点就是英语中的[i：]，其实不完全是这样。首先不要发出yi前面的y音，其次音标[i：]比拼音[i]的发音紧张些，舌位更靠后。注意，汉语中没有近似[i]和[u]的音。再比如，在英语中一个单元音向另一个单元音过度形成双元音，而汉语复韵母中则极少出现这种情况。

深化实践教学改革。要深化实践教学体系改革，结合专业特点和人才培养要求，科学设置与规范各专业的实践教学学时学分比例，加强对实验、实习(实训)、课程设计、社会实践、毕业设计(论文)和课外科技活动等实践教学环节的整体优化和系统设计，把实践教学环节贯穿于学生培养全过程。要加强实践教学队伍建设，统筹协调理论教学与实验教学，探索建立理论教学与实验教学一体化的实验教师队伍。要加强实践教学研究和教学内容改革，鼓励和支持教师参与实践教学体系重组、实验课程结构优化、实践教学方法和手段改革、实践教学管理机制创新等方面的研究和改革；推进实验教学内容改革，逐步提高综合性、设计性和创新性实验的比例；鼓励为学生开设自选型、研究创新型实验；加强高水平实践教材建设。要加强实验教学平台建设，重点加强国家级和省部级实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心的内涵建设工作，充分发挥高水平实验教学平台的示范带动作用；制定切实可行的实验室开放管理办法和工作量计算办法，建立实验室开放共享制度。要加强实践教学信息化建设，构建全校实践教学综合管理信息平台，实现实验教学资源共享。

学生要诚实守信。大学时代是人生的起步阶段，是品德养成的关键时期。要教育引导学生从小事做起，从自身做起，端正品行，规范言行，做老实人、说老实话、办老实事。在生活上，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，做到表里如一。在学术上，永不造假；在考试中，永不作弊。要讲信用，守诺言。要把远大理想抱负落实到实际行动中，脚踏实地，求真务实。

深化学分制改革。学分制与学年制相对应，是以学生选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的一种教育模式。相比学年制，学分制更加有利于学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划和专业选择，激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，开发学生的潜能，促进学生个性发展；有利于教师增强竞争意识、提高教学效果；有利于整合教育资源、缓解就业压力、增强教育收费透明度。深化学分制改革，就要树立学生主体观念，突出学生主体地位，坚持学生全面发展与个性化发展相结合，体现因材施教和分类指导的思想。要压缩或控制必修课程学分，增加选修课程学分比例，科学设置模块化选修课程，增加学生学习的自主性、选择性。要改革学籍管理制度，推进主辅修制，改革考试制度，真正实现弹性学制，全面修订《学分制实施办法》《学生学籍管理实施细则》以及相应的配套制度，为学生个性发展创造空间。

杜考尔特家族企业还通过决策支持软件来减少杀菌剂的使用。该软件利用及时的天气预报、田间监测和其他信息，如作物叶片的大小等，来提出何时喷洒的建议，使用该软件可减少葡萄园20%的杀菌剂使用，用于谷类植物种植中也产生了类似的效果。但这些方法还没有推广到所有的农场，需要喷洒大量杀菌剂的马铃薯种植者如今已在一半土地上使用了这种方法，他们的目标是在5年内将这一比例提高到90%。

三、从严治理，营造风清气正的育人环境

一是，要从严治学，建设良好学风。学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则，是学校学习方面形成的风气。“我们需要更多地关注学生、研究学生学习的特点与发展规律，这是‘以学生为本’的教育理念落细落实的基础。”[11]高校要特别关注学生良好学习风气的养成。

学生要志存高远。理想和信念是人生的精神支柱，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。教育引导学生立志报效国家，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而勤奋学习、奋发成才，在为国家的经济社会发展、人民幸福、民族振兴的贡献中实现自身价值。

学生要勤奋好学。学习是学生的天职，是学生的根本任务。要教育学生珍惜韶华，潜心读书，敏于求知。要端正学习态度，勤于学习，乐于学习，善于学习，追求止于至善的学习境界。要广泛涉猎、深入学习人类社会先进的科学文化知识，广泛开展各类社会实践活动，提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，成为德才兼备、全面发展的有用之才。

近年来，蛋白质组学已逐步应用到水产及海洋动物的研究中。其中双向凝胶电泳技术是蛋白质组学研究中最基本的试验手段。凡纳滨对虾的血细胞既是细胞免疫的承担者，又是体液免疫因子的提供者，因此在免疫系统中起着重要作用，一直是研究的热点。该研究以凡纳滨对虾血细胞为研究对象，建立双向电泳图谱及技术体系，为进一步探索凡纳滨对虾的生理生化机制，进行生物质谱鉴定提供理论基础和技术保障。

更新教育理念。习近平总书记强调高等教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务[6]，“中国特色世界水平的一流本科教育应该坚持立德树人，培养学生的社会责任感、家国情怀、创新意识和实践能力”[7]。在教育教学工作中，我们要牢牢把握“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力造就德才兼备、全面发展的优秀人才。树立学生主体观念，突出学生主体地位，以经济社会发展需求、岗位需求、特别是学生发展需求为导向，将能力培养贯穿于人才培养的全过程，注重培养学生的学习主动性、终身学习与自身可持续发展的能力。注重学生知识、能力、素质协调发展，培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神，努力实现基本理论知识与实践创新能力的统一、科学精神与人文精神的统一、全面发展与个性发展的统一，以高质量的教育培养高素质的人才。

深化创新创业教育改革。李克强总理指出：“教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。”[9]《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，要强化实践育人环节，把创新创业教育贯穿人才培养全过程[10]。当前，我国经济社会发展进入新常态，正处在发展方式和新旧动能转换的关键期，需要以大众创业、万众创新这一结构性改革激发全社会创造力。对于高校而言，要站在国家发展的战略高度，把创新创业教育作为实现学生全面发展和推动社会进步的重要手段。要推动创新创业教育融入本科教学全过程，加强培养方案和课程体系改革，建立创新创业学分积累与转换制度，培养学生的创新创业意识、精神与能力。要不断完善创新创业教育体系，大力推进课程、方法、实践、师资等各个领域改革，促进创新创业教育与学科建设、专业建设相融合，强化基于知识创新的创新创业教育。要完善机制，大力发展大学生创新创业和科技创新活动。

二是，要从严治教，建设良好教风。习总书记指出：“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”[4]教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现，是校风建设的关键。

教师要敬业爱生。要热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。要尊重教师职业，热爱教学工作，努力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师 [12]。要热爱学生，尊重学生，把学生象自己的孩子一样对待，形成相互激励、教学相长的师生关系。

教师要明道尚德。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”广大教师要坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，努力成为先进思想文化的传播者，宣传党的路线、方针、政策，承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。牢固树立育人为本、德育为先的思想，以德立身、以德立学、以德施教，树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以良好的道德风范去影响和培养学生。

教师要教书育人。坚持教书和育人相统一，帮助学生提高政治素质和专业本领。教师首先要教好书，要系统掌握科学文化基础知识、学科专业知识和教育科学知识，不断提高学术水平和教学能力；要抓好教学的每一个环节，认真备课、授课、辅导、批改作业；要对学生严格要求，帮助学生端正学习态度，掌握学习方法，遵守学习纪律，提高学习效果。要结合知识传授自觉做好育人工作，掌握学生的思想状况、学习状况，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立良好学风；要德高为师、身正是范，在政治思想、道德品质、治学态度等方面做学生的楷模和良师益友。

教师要探求真理。坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一；大力提倡求真务实、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气，遵守学术道德规范。要以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践、锐意创新，不断提高自身的学术水平和理论联系实际的能力。

文献[6-9]针对几种较大口径管道的打磨机器人进行了结构设计，实现利用行走机构完成管道内部的打磨工作；文献[10-11]提出了适用于小口径管道工作的小型机器人，它可携带特殊设备，完成对小口径管道内部的打磨、检测等工作；文献[12-14]分别针对V形刚构桥、扭杆结构和直线导轨建立了可靠性设计模型并进行了动态可靠性分析；文献[15-17]利用随机摄动方法完成了对机械零部件或机构的可靠度和灵敏度分析，为机械构件的设计奠定了基础。但很少有采用随机摄动方法对打磨机器人进行可靠性分析的研究。

三是，要从严治校，营造育人环境。学校的育人环境主要包括重视教学的校园氛围、科学规范的教学管理,系统、可持续的教学保障机制。

形成重视教学的校园氛围。坚持学校党委的领导核心地位，完善党委领导下的校长负责制，加强对本科教学工作的领导，校党委常委会、校长办公会要及时研究部署本科教学工作，解决教育教学中的重点难点问题。要把一流本科教育建设和推进情况作为单位党政一把手和领导班子绩效考核的重要指标。要加大宣传、宣讲、研讨力度，提高师生思想认识，增强投身一流本科教育建设的积极性、主动性和创造性。充分发挥教师在人才培养中的骨干作用和学生党团组织、学生骨干及学生群体的积极作用，合力推进改革。

规范教学管理。健全覆盖本科教学各主要环节、科学完善的教学管理制度体系，并严格抓好落实，保证本科教学严格按照教学大纲和教学基本规范有效运行，确保课堂教学、实践教学、毕业设计(论文)等各个教学环节的教学质量。强化质量监控，健全“全方位、立体化、覆盖本科教学主要环节”的质量监控体系，推进质量监控工作的规范化、制度化；严格执行教学检查、教学评估等制度，对人才培养和本科教学质量进行更加有效的过程评估；完善教师课堂教学质量学生、同行和督导评价办法，多维度考评教师的课堂教学效果。要严格学校管理，完善学校内部治理体系。要建立工作督查制度，完善过程监控机制，加强督促、检查、协调服务，对发现的问题及时纠正调整，确保一流本科教育建设目标的实现。

深化教学方法与手段改革。课堂教学是衡量一流本科教育与否的重要标尺。“一流的本科教育就必须具备一流的课堂教学，促成学生‘一流’的变化。要把注意力高度集中在重视学生的在校学习体验上，改变以‘教’为中心的传统制度模式，取而代之建立以‘学’为中心的教学制度。”[8]目前高校灌输式、填鸭式的知识传授型教学方法还非常普遍，迫切要求教师采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，努力实现信息技术与教学的深度融合，探索翻转课堂、混合式教学等辅助教学模式，提高课堂教学效果。要积极推动课程考核方式改革，鼓励教师采用撰写论文、开卷考试、口试、不限定标准答案等方法进行考核，将学习过程考查和学生能力评价相结合，既综合评价学习过程的知识获取、探索研究、创新思维等多方面能力，又评价教学大纲要求的基本知识和重点内容的掌握情况。

紫薇是我国夏季重要的观花树种，因此在复色紫薇栽培过程中，花性状的重要性明显高于生长性状，而生长性状也是促进花性状充分表现的基础，在花性状不受到显著影响的情况下应该适当兼顾[11]。根据以上原则，我们应采用两次叶面肥的追肥方法，基肥采用拌土方式施用均衡肥料，展叶期以高钾肥料追肥，花期以高磷或均衡营养肥料追肥，适当提早花期追肥时间能够获得较好的效果。

参考文献：

[1] 吴岩.一流本科 一流专业 一流人才[J].中国大学教学，2017(11)：4.

[2] 国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[EB/OL].(2015-11-05)[2016-12-21].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-11/05/content_1026 9.htm.

[3] 徐辉，李薇.大学功能的世纪演变[J].高等教育研究，2013(3):6.

[4] 习近平.在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09(1).

[5] 陈宝生在教育部直属高校工作咨询委员会全会上指出 努力开创高等教育改革发展新局面[EB/OL].(2016-12-21)[2017-12-21].http://www.jyb.cn/zggdjy/bqgz/201612/t20161221_690425.html.

[6] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL](2016-12-09)[2018-01-03].http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[7] 董洪亮.没有一流本科，很难成为一流大学[N].人民日报，2016-05-12(18).

[8] 柳友荣.“一流本科教育”辨正[J].中国高教研究，2016(7):24.

[9] 李克强.把创新创业教育融入人才培养 厚植大众创业、万众创新土壤[N].人民日报，2015-10-21(3).

[10] 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].(2013-03-16)[2016-12-21].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6342/201301/xxgk_146673.html.

[11] 瞿振元.一流本科教育要聚焦学生和学习[N].光明日报，2016-06-28(13).

目前我国高校的创新创业课程设置和教学内容还远远不能适应学生创新创业的需要。各高校要全力打造高校“互联网+”双创平台，为本校学生提供一个优质的“互联网+”双创服务体系。

[12] 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].(2014-09-09)[2017-09-09].http://news.xinhuanet.com/politics/2014-09/09/c_111241 3723.htm.