基于职业生涯管理的高校青年教师培养研究

在我国经济社会发展和民族振兴的过程中，教育具有不可替代的作用，为国家的发展提供了强大的智力支持。而专业素养高、责任心强的高校教师是保证教育事业质量、实现教育事业可持续发展的重要条件之一[1]。高校青年教师是教育教学的主要人力资源，教师自身素质的高低直接影响和制约着学校的教学质量，尤其是随着高等教育综合改革的深入开展，对教师的专业素养提出了更高的要求[2]。根据中华全国青年联合会章程，青年教师的年龄限制是40岁以下。高校青年教师担负着未来教育事业改革和发展的重任，其职业生涯的发展状况关系到教学质量的提高和教育水平的提升。

一、高校青年教师职业生涯发展现状的调查分析

本文主要使用问卷调查的方法，面对江苏省10余所高校青年教师群体，以填写问卷时基本资料中的年龄限制采样，采用实地和问卷星的方式发放并回收问卷，共发放问卷380份，回收有效问卷352份。

信度分析是指判定问卷中的调查题目能否反映调查目的和意图的一个过程，对问卷进行信度分析，是为了通过数据分析得出调查问卷发放后所得到的数据是否具有可靠性。本文的数据分析采用Cronbach’s Alpha 系数为中介，以该系数的大小所处数据区间来衡量调查问卷的信度。此次问卷调查的Cronbach’s Alpha系数值为0.885，整个问卷的信度比较高，可以用于本篇论文的研究。效度用来测量有效性程度，即用测量工具测出其所要测量特质的程度，主要用于测量一个测验的准确性、有用性。利用SPSS21.0软件，对问卷整体进行效度分析，效度系数为0.822，并且Bartlett球形度检验小于0.05的检验水平，因此通过了Bartlett型检验，由此可以说明问卷调查的数据效度较好，调查结果客观现实程度较好。总体上，此次问卷调查的信度和效度状况较好，能支持对整体观点的论述。

1.参与此次调查的青年教师的基本情况

如表1所示，参与此次调查的青年教师，半数以上处在35岁以下，刚刚进入教师队伍，因此他们的教龄都相对较短，详见表2。 从这个数据来看，青年教师相对缺乏职业经验，而这些可以在教学实践中进行提高。根据舒伯的职业生涯发展理论，他们还处于职业生涯的探索期，需要花费大量时间和精力不断地提高科研水平和教学水平。

 

表1 参与此次调查的青年教师的年龄分布状况

  

年龄30岁以下31～35岁36～40岁占比30.16%32.70%37.14%

 

表2 参与此次调查的青年教师的教龄状况

  

教龄1～5年6～10年10年以上占比32.73%42.01%25.26%

参与此次调查的青年教师本身学历层次较高，又对当今高速发展的技术等方面较为熟悉，能熟练掌握学习技能，可以根据需要进行能力和知识的更新和提高，具有很好的可塑性。青年教师的薪酬水平相对不高，而职业生涯发展必定要有一定的经济基础作为保障，因此会造成青年教师经济上的压力，使其负担过重。

2.参与此次调查的青年教师职业生涯发展遇到的主要困难和障碍

本文重点针对青年教师发展初期可能遇到的一些障碍和困难设计了相关问题进行调查，调查结果如表3所示：

 

表3 青年教师所遇到的困难和障碍

  

主要困难的基本内容占比主要障碍的基本内容占比工作负担量58.18%较大的教学压力52.73%教学和科研经费不足47.27%较大的科研压力49.09%领导不重视34.55%不良情绪的影响38.18%职称、职务晋升机会少63.64%高校政策、管理体制的约束54.55%人际关系紧张23.64%劳务、家庭的负担41.82%发表学术难30.91%不和谐的人际关系9.09%

肺心病在临床中是老年患者发病率较高的一类心脏疾病,老年患者出现肺心病后,在失代偿期会合并呼吸衰竭症状,临床中我们对患者的病因进行分析,认为和患者的呼吸道感染以及氧流量控制不当有关,呼吸道的痰液没有及时排出,镇静剂使用不当等均会引起患者的发病[1]。这类患者临床中接受有效的护理和干预措施能够让患者的临床治疗效果获得提升,此次我院就这类患者的护理情况进行分析,有以下报道。

3.参与此次调查的高校人才培养体制情况

高校的教师人才培养体制可以反映高校对教师的重视程度。在问卷的最后，本文调查了青年教师对所就职高校人才培养体制的态度。调查数据显示，16.36%的青年教师认为其所就职高校的人才培养体制制定和执行非常好，41.82%的青年教师认为比较可行但仍需要改善，25.45%的青年教师则认为缺乏长远性。整体数据的标准差为1.168，方差为1.365，调查的离散程度不高，调查结果比较符合现实状况。 青年教师对高校人才培养体制满意的仅占16.36%，也就是说大部分青年教师认为高校的人才培养体制需要改善的方面很多，甚至需要大力度的改善。这些都反映出高校人才培养体制的完善程度并不高，也可以从一定程度上反映出他们受到的重视并不够，高校应当针对青年教师的需求提供给他们相应的培养课程。

4.参与此次调查的青年教师所接受的激励与培训情况

置身于一辆迈凯伦的车厢内，我绝不会产生将定速巡航设置为80公里/小时的愚蠢想法。720S的桶式座椅给予了最为紧密的包裹和支持，并带来了兼具速度和乐趣的驾驶体验。就这一点而言，迈凯伦将本次选题中的其他车型远远甩在了身后。除此之外，我还喜欢它具有强烈视觉冲击力、令人欲罢不能的造型。

1992年，创始人Francois Lesage成立刺绣学校，三千六百多人曾在Lesage开办的刺绣艺术学校学习。Lesage现有约50名刺绣师。

从调查的结果可知，10.91%的青年教师没有明确的职业生涯发展目标和发展方向，原因可能在于这一部分青年教师对自己的认知不够正确和清晰。对于自我的认知，包括自己的性格特点，也包括自身的优势和劣势等方面。对于教师这个职业，青年教师的自我认知应当包括青年教师能否正确地认识到自己的发展目标是什么，自己的发展方向是什么，自己适合做教学还是更加适合做科研等。只有对自己有清晰的正确的自我认知，青年教师才能设定合理的职业生涯发展目标，明确自己的发展方向。

其次是激励体系，良好的激励体制会促进青年教师的职业生涯发展，这是毋庸置疑的。在本次调查中，通过计算得出，整体数据的标准差为0.704，方差为0.496，说明激励体制与青年教师的职业生涯发展也是紧密相关的。 在数据结果中，只有12.73%的青年教师认为高校的激励体制是完善的，促进了他们工作的热情，58.18%的青年教师认为高校提供的激励体制很有限，此外，25.45%的青年教师认为现阶段接受到的激励基本没太大效用，甚至有3.64%的青年教师认为现阶段接受到的激励反而给他们带来了负面效应，这就说明现阶段青年教师接受到的激励体制并非高水准的激励体制，存在着许多缺陷，需要大力纠正和改善。

二、青年教师职业生涯发展中存在的问题

1.缺乏清晰的职业发展目标

教师的职业生涯规划指的是教师结合自身具体情况，如知识水平、学习能力、职业思想等，依据教育事业与所在学校发展的具体需要，分析影响其职业生涯发展的关键因素，以确定青年教师数年乃至数十年的职业发展目标，进而相应地制定能实现这些目标的行动计划。青年教师一般处于职业发展的探索期[3]，虽然他们有着满腔热情，对于教育事业充满神圣的使命感，对自己所从事的工作干劲十足，但因他们中大多数人刚刚走出校门，普遍存在职业生涯规划意识淡薄的问题；还有部分青年教师仅出于找一个稳定工作的目的进入教育行业，因此表现出工作中没有发展目标、没有想法、过分关注经济利益、不重视自身职业发展规划、职业发展目标不清晰的现象[4-5]；也有部分青年教师自身定位不准确，制定的发展目标往往不切实际，且不能根据自身所处环境的变化，相应地调整发展目标和实现路径。

根据青年教师在其就职高校接受的激励及培训情况的调查可知，高校青年教师的整体满意度是比较低的。而高校所提供的激励措施和培训机会是影响青年教师职业发展的重要方面，从以上数据的分析也可以看出，这两个方面与高校青年教师职业生涯发展存在着密切联系，因此，应该得到高校的重视。

膨胀土在干湿循环的作用下会发生不可逆的胀缩变形，一旦这种变形受到限制，就会产生膨胀力，这是研究膨胀土问题的一个关键因素。当然，对于膨胀土边坡而言，除了膨胀力以外，还有其他因素也在同时影响着膨胀土边坡的稳定性。大量实际工程发现，土坡在失稳之前，边坡上往往会出现一定的裂隙，随着裂隙的发展，边坡的稳定性会随之降低[11]。因此，在了解了膨胀土边坡破坏过程中的变形特征的基础上，分析膨胀土边坡在裂隙、膨胀力和降雨历时影响下的安全系数的变化趋势，从而了解这些因素对膨胀土边坡稳定性的影响。

均按照GB/T4789-2003食品卫生微生物学检验标准进行，均采用VITEK生化鉴定卡进行生化鉴定，用PCR方法进行菌种鉴定。

2.人才培养体制不完善

此次调查结果显示，大部分青年教师觉得自己所就职高校的人才培养体制不完善，仅仅只有16.36%的青年教师认为自己高校的人才培养体制是做到位、适应了需求的。41.82%的青年教师认为自己高校的人才培养体制需要改善的地方很多。这足以说明现阶段人才培养体制对青年教师职业生涯发展虽然很重要，但是存在的问题很多，需要逐步改进的方面也很多。

一所高校的人才培养体制可以从一定程度上说明高校对青年教师的重视程度，当高校对青年教师有足够的重视，青年教师被尊重的需要得到了满足，才能够更好地留住青年教师。而且，人才培养体制也不能够“一概论之”，应当更加具有针对性，应当促进人才培养体制的个性化、多样化。

3.培训和激励机制不健全

专门性、专业性的在职培训机会和较为健全的激励机制是一所高校必须具备的、促进青年教师职业生涯发展的必要手段。此次问卷调查数据显示，对培训体制满意的青年教师只有10.91%，对激励体制满意的青年教师也只有12.73%。良好的培训体制和激励体制可以促进青年教师的职业生涯发展，但是数据显示目前青年教师接受到的培训和激励没能很好地促进他们的发展，这是青年教师职业生涯发展中很突出的问题。众所周知，拥有较好的发展空间、晋升机会，能够帮助青年教师树立更为清晰的发展目标，明确更为清晰的发展方向，高校也能因此获得更加多元化的人才，因此高校应该在这方面投入更多。

(1)建立完善的薪酬制度

根据表3反映的调查结果可以得知，造成约束青年教师发展的问题、障碍是多方面的，也是多元化的。从困难和障碍的对比来看，障碍和困难大致相似。由表3的数据比例可以得知，青年教师职业生涯发展过程中的主要困难依次是职务、职称晋升机会少，工作负担量大，教学和科研经费不足等。 与此同时，青年教师遇到的主要障碍包括高校政策和管理体制的约束、科研压力和教学压力等，这些压力一部分来自于青年教师就职的高校，另一部分来自于青年教师自身。青年教师职业生涯中存在的障碍和困难都是高校需要重视并且采取合理有效措施去解决的，解决好这些障碍和问题会促进青年教师的职业生涯发展。

三、促进青年教师职业生涯发展的对策

1.引导青年教师制定职业生涯发展目标

通过对青年教师职业生涯发展现状的分析可知，青年教师职业生涯发展目标设定状况较为良好，但是10.91%的青年教师对于自己的发展目标还不明确，高校有必要引导这一部分青年教师首先去做清晰的自我认知，然后去设定合理的发展目标，明确发展方向。对于给自己已经制定发展方向和发展目标的青年教师，则进行进一步的引导，让他们进一步完善自己的职业生涯发展目标，使制定出来的职业生涯发展目标和方向更加适合自身。帮助他们以此为出发点和落脚点，对于自身的优势进一步发展壮大，在发展中找到自己最大的优势，把自身的技能加以强化，并同时克服和规避自身的缺点来更好地发展。

2.帮助青年教师培养职业态度和精神

从分析可知，虽然绝大多数的青年教师对教师这个职业比较热爱，愿意为此付出努力，但是仍有超过10%的青年教师对教师这个职业并没有太大的热情，高校有必要为这一部分青年教师设立相关的培养课程等来帮助他们树立好的职业态度和职业精神。拥有较高程度的职业精神和职业态度，对职业抱有一定程度的热爱和忠诚，是促进青年教师自身进行职业生涯发展、制定良好职业生涯规划的动力。高校在付出行动的同时，青年教师自身也可以通过教学活动和科研活动累积自己的职业经验，发展各方面能力，培养和提高自己的职业精神和职业道德。

高校给青年教师提供的培训体制和激励体制也是此次问卷调查的重点所在。首先是培训体制，充分的、合理的、能够满足青年教师职业生涯发展需求的培训体制是值得大力发展和推进的。在参与本次调查的青年教师中，10.91%的青年教师认为所就职高校提供的培训满足了需要，但是54.55%的青年教师认为所就职高校提供的培训情况只能适当满足自己，仍有34.54%的青年教师对就职高校提供的培训状况不满意，认为次数有限或机会很少。本次调查整体数据的标准差为0.737，方差为0.543，说明培训体制与青年教师的职业生涯发展比较相关。 此次参与调查的青年教师对自己所就职高校的培训体制满意的仅为10.91%，说明青年教师所就职高校提供的培训体系不完善。培训体系与青年教师职业生涯发展的高相关性足以说明高校需要改善培训体制来促进青年教师的职业生涯发展。

3.完善高校的各项政策和体制

伴随着孕妇及其家属健康知识知晓率的不断提升，饮食疗法和运动干预方法得到了广泛应用。为了防止孕妇在妊娠期间迅速增重，确保患者血糖水平的未定型，医务人员应重视为高危孕妇讲授糖尿病相关的健康知识，使其能够严格遵照医生嘱托，养成健康的生活习惯，定期对胎心进行监测，形成围产儿预后状况的保障[4]。同时，医务人员应鼓励高危孕妇积极参加适宜的运动，促进血脂浓度的充分降低，实现对产妇心血管功能的改善[5]。

贺州市要充分发挥粤桂黔高铁经济带合作试验区这一省际合作重要平台，促进与粤港澳大湾区之间的产业协作。通过联合出资、项目合作、资源互补、技术支持等多种方式，推进试验区（贺州园）建设，深化区域产业分工协作。支持与粤港澳大湾区的相关城市合作共建产业园区，重点与南沙新区、前海深港现代服务业合作区、横琴新区加强合作，逐步形成横向错位发展、纵向分工协作的发展格局。以试验区（贺州园）为抓手，高起点、高标准创建“一带一路”国际合作工业生态示范园区，与高铁沿线地区共同组建粤桂黔高铁经济带农业产业合作联盟，实现跨区域产业互补共赢发展。

完善薪酬制度是提高青年教师工作满意度的方法之一。根据激励理论，首先是把会引起青年教师不满意的保健因素做好，高校首先要重视的就是薪酬。不论对于教学活动，亦或是科研活动，基本的经济保障是必备的。高校应当不断努力提高青年教师的物质待遇，让他们减轻生活上的负担，他们才能有精力投入到自身的提高和改善之中。

(2)建立健全的培训体系

从回收问卷的结果来看，各高校提供给青年教师的培训机会大都不充足，高校自身所拥有的培训体制也不够完善，这会约束青年教师能力、技术的向前发展。也就是说，要改善青年教师职业生涯发展的现状，促进他们的发展，高校的培训机制是务必要完善的，完善的培训体制才能对青年教师的发展起到积极的正面推动作用。

(3)建立合理的激励机制

同样根据激励理论，青年教师所就职的组织应当从激励因素方面去促进青年教师的职业生涯发展。为了减轻甚至是避免职业倦怠，高校可以尝试给青年教师一些富有挑战性的教学任务或是科研任务，并制定好相应的奖励方法，这是最基本的激励方法。要促进青年教师的职业生涯发展，必定要改善激励机制，这是高校需要做出努力的方面。

(4)创造良好的沟通环境

从问卷调查分析可知，青年教师的人际关系状况比较良好，这个正面的现状需要去维持。为了拓展青年教师的人际状况以及制定更加适合青年教师的人才培养体制，高校需要疏通沟通网络来进行促进。一般组织的沟通方式多为单向沟通，高校方面应当促进双向沟通，加强彼此间的相互了解，避免信息的不充分流通。相互之间的交流、合作，可以让青年教师相互分享、相互激励、相互启发，他们不断地相互学习，可以取长补短，共同发展进步。良好的沟通网络同时能够让高校更好地了解到青年教师职业生涯发展中的需求，帮助他们解决困难，克服障碍，更好地促进他们的发展。

参考文献

[1] 丁皓．高校青年教师职业生涯发展规划的思考[J]．人力资源管理，2013(21)：167-169．

[2] 王晶．地方高校青年教师职业认同发展困境及应对策略研究[J]．决策探索，2017(9)：51-52．

[3] 苟军平．青年教师职业生涯发展存在的问题及对策研究[J]．教学与管理，2013(4)：44-46．

[4] 付志娟.高校青年教师职业发展困境对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2016(12)：94-95.

[5] 王洁琼.创新高校青年教师职业发展模式的思考[J].现代职业教育，2017(21)：152-153.