学校特色发展行路——德阳市北街小学环保教育实践与研究
德阳市旌阳区北街小学地处德阳市区北街大巷子，占地六千多平方米，具有近百年的办学历史，因其丰实深厚的文化底蕴、骄人的办学业绩而颇负盛名。近年来，随着教育改革的不断深入和推进，学校的发展面临着新的机遇和挑战，为充分挖掘、总结、提炼、完善、升华百年办学传统和文化底蕴，提升学校核心竞争力，促进学校内涵发展，北街小学立足实际，在全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的实践中，以旌阳区教育局提出的“三美教育”体系为指导，结合学校绿色办学理念，将“环保教育”这一概念引入学校课题研究活动之中，与学校课程改革结合起来，潜心打造环保特色教育项目，实践“学校特色美”，构建起“一校一品一特色”的素质教育新格局。
对系统进行体温测量对比试验。图7中分别采用鱼跃医用水银温度计、厦门安氏兄弟科技有限公司生产的医用电子体温计与系统测量的体温进行对比。测量精度达到传统手持式体温测量精度。对比所采用的医用电子体温计符合《医用电子体温计校准规范》。人体基础体温生理性改变一般在24 h内波动幅度不超过1℃，以腋窝温度为例，正常范围为36.4～37.3℃平均为36.8℃[16]。测量结果在理论范围内。所以实时系统对体温的监测能够做到实时、准确。
一、自编环保教材，环保教育系统化
让学生系统性地接受环保教育，这是北街小学环保教育的一大特色。
学校从自身实际出发，结合学校绿色办学理念，积极发掘学校的潜在资源，与时俱进，把环保课列入课堂教学，开发编写《爱我家园》校本课程。这套校本教材按低段、中段、高段三个阶段编写，从而达到环保教育系统性推进的目的。校本课程的教学安排与班队活动整合，利用班队活动进行拓展研究教学，上期6课时，下期6课时。
目前已成功编写并使用北街小学《爱我家园》环保教育校本教材（一、二年级版）。教材使用32开纸张印刷装订，共12个专题，每课内容都涉及环保知识的学习和环保意识的培养。教材内容遵循一、二年级学生的年龄特点，从儿童的立场出发，以图为主，文字简单易懂，不仅生态环保知识丰富，而且趣味十足，既能激发孩子们的学习兴趣，又方便孩子自己阅读；同时，教材中活动的设计注重学生的亲身感受，旨在引导孩子们用眼睛观察社会，用心灵感受社会，用自己的方式了解社会。教学主题循序渐进，逐步渗透；教材素材正反结合；教材环节处理“动静结合”。
学校要求执教环保教育课的老师认真查阅资料，制订适合学生实际的教案，让每一堂环保课达到事半功倍的效果。
二、全面渗透，让环保理念在每一个学生心中生根
（一）全面实施学科渗透教学
环保教育与主题日活动相结合。学校结合每年的植树节、爱鸟周、世界地球日、环境日、无烟日、土地日和世界水日等环保教育主题日，宣传环保知识。组织各班开展与主题日切合的主题班队会：“保护旌湖母亲河”“只有一个地球”“保护环境，从我做起”等。通过社区宣传、书画作品、演讲征文、环保标语征集、签字仪式等多种形式，增强学生的环保意识。同时号召全体师生开展节水、节电、节纸等节能减排、过低碳生活的活动。此外，学校还要求各班下午放学时将每天的垃圾进行分类，积极节能增效。同时，学校鼓励动手能力强的同学利用废旧材料，制作成新颖独特、各具特色的剪纸贴画等手工作品，并在校园艺术节活动中展出优秀作品，以此激发学生的环保积极性。
美化校园环境。内操场的皂荚树绿荫如盖，操场四周和花坛常年花红草绿，教学楼旁的银杏树更是师生眼中一抹亮丽的风景。
案例：飞翔的小鸟（一年级体育课上的环保教育）
2.融入EOP后原高职公共英语教学生态失调现象引发的影响研究。高职公共英语融入EOP后，由于教学内容的改变，势必会引起其教学生态中的各因子不再平衡，这种失调现象会引发各种不良影响，分析其不良影响可能带来的后果，提出消除不良影响的必要性。
在体育课前的整理放松部分，体育老师让孩子们模仿小鸟在空中展翅飞翔的动作进行身体放松。孩子们做得轻松自在，开开心心。体育老师在热身活动结束后，提问学生：小鸟为什么如此快乐飞翔？你们经常都能听到学校内院皂角树上的鸟儿在叽叽喳喳地叫，你们觉得它们开心吗？它们在对我们说什么呢？这样的提问，很自然地从刚才的放松动作引入到对学生进行爱护树木、保护鸟类等生态环保教育，起到在体育课渗透环保思想的效果。
语文教材中可有机渗透环保教育的内容更多，《富饶的西沙群岛》《燕子专列》《大自然的启示》《只有一个地球》等，类似这些课文的教学都可以巧妙地渗透环保教育，应该说这些课文本身就是宣传生态环保的课文。
我们的其他课程也有很多时机可以对孩子进行环保知识渗透。科学课本中《材料的再利用》《地球与宇宙》《土壤与生命》《废旧电池的危害》等内容，也反映了环保方面的知识；《生命、生态与安全》课在讲述防止污染和保护好河流的水源等内容时，也可以适时对学生进行环保教育。
（二）环保宣传有阵地、有内容、有主题
狠抓卫生习惯养成教育。学校对全校学生提出明确的卫生要求，公共区域要求每天清扫三次，教室每天打扫两次，落实每周一次大扫除，每天两次小清扫，把每天公共区域和教室的卫生打扫、卫生保持情况纳入值周工作的日常检查中，最终结果直接影响期末文明班级的评选。
加强文化建设，突出环保主题。学校设立了环保教育宣传栏，在花坛中留言，给校园内的树木挂牌，并在校门大厅、楼道、走廊等公共场所以及各功能室、教室展示学生的环保作品，张贴“美丽校园环保先行”“保护环境人人有责”“今天，你环保了吗？”等环保标语，营造健康优雅、高品位的文化氛围，构建浓郁的环保教育人文环境，使师生在优美的环境中受到浓郁的环保文化熏陶。
大学英语教学中运用多元智能理论已成为目前英语教学中的重要教学任务之一。多元智能理论是由美国哈弗大学心理学教授霍华德·加德纳针对传统的一元化智能理论提出的，其实质是人们用来解释或生产出一种或多种文化或环境所珍视问题的产品的能力，其多元化智能理论的提出解决了在教育工作中没有比发现或隐藏的其他智力因素，鼓励了教育工作者在实际教学中制定出新的课程、新的教学活动以及新的教学方式和教学方法。然而，目前大学英语教学不仅要培养学生掌握知识的能力和语言表达技巧，还要培养学生逻辑、视觉空间、人际交往等各方面的智力。[1]因此，在大学英语教学中运用多元智能理论是现在大学英语教学必须运用的。
学科渗透是对学生进行环保教育的一条重要且有效的途径。北街小学牢抓课堂教学这一主渠道，要求各学科老师充分挖掘教材中的环保内容，根据学科特点，制订出翔实的环保教学计划，精心设计教案，在教学时把环保教育进行有机“渗透”，巧妙自然地把环保知识传递给学生，从而使环保教育与课堂教学有机融合，让抽象的环保教育在学科渗透间变得形象、具体、现实、生动，让学生在学习学科知识的同时，潜移默化地受到环保教育。
（三）开展绿色校园文化建设，构建环保特色教育
积极开展环保实践活动，人人争当“绿色小卫士”。学校少先队大队部组织各班大队干部到旌湖边植树，去文庙广场宣传，进城市花园社区打扫卫生，让队员们在这些环保实践活动中进一步提高环保意识。大队部倡议全校同学 “弯腰拾起一片垃圾”，“我不会乱扔乱吐乱画”，“我为垃圾分分类”，不在教室、走廊内游戏、打闹；节约一滴水一度电；呵护一草一木，爱护公共设施，创造美丽校园；读一本环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事等少先队活动。寓教育于活动之中，通过活动提高学生的环保意识，并将意识转化为自觉行动，引导学生的环保行为有效改善。
爱因斯坦本人并不喜欢黑洞这个概念，但现在科学界的主流观点是，宇宙里到处散布着黑洞。其中有许多都是死亡恒星的残骸，还有一些则奇重无比，能够达到几百万甚至几十亿个太阳质量。几乎每个星系的中心（当然也包括我们的银河系）都好像驻扎着这样的超大质量天体。它们很可能就是黑洞，但现在天文学家急于弄明白的是，这些天体的性质是否符合爱因斯坦理论的预测。
坚持以各班的晨会、班队会课为主要阵地，开展丰富的环保主题班会、队会活动，对学生进行生态环保教育。让学生在参与这一系列以环保为主题的班队会活动过程中，学习环保知识，宣传环保知识。例如，环保知识演讲比赛，低段环保绘画作品展示，中段环保手抄报比赛，五、六年级环保黑板报比赛等。结合学校的生源特点进行环保教育，学校学生多来自城郊，大部分学生家里耕种油菜、水稻等农作物，部分家庭也有焚烧秸秆的经历。根据这一具有明显区域性环保问题，学校安排在各班开展“禁止焚烧秸秆”为主题的环保教育活动，让学生认识到焚烧秸秆给环境带来的危害。
（四）组织环保实践活动，让环保行为成为日常习惯
学校德育办公室和大队部联手，开展丰富多彩的环保实践活动，培养学生的环保意识，规范学生的环保行为，让学生的环保行为成为日常习惯。
北街小学坚持利用学校每周一的升旗活动，对学生进行环保宣传教育，每周一在升旗仪式后，值周老师针对学校环境卫生存在的问题，提出具体的教育建议，教育学生养成良好的学校卫生习惯，爱护学校的花草树木，自觉维护学校环境卫生。
学校通过大队部号召在全校开展亮化校园环境的行动，保持校园干净整洁，无乱抛乱扔纸屑、瓜皮果壳现象，无攀折采校园花草树木行为。保持教室内地面干净卫生，桌椅摆放整齐，消灭教室和公共区域的卫生死角。同时加强值周学生的检查监督，做好卫生的保持，把净化、绿化、美化校园工作作为一项长期工作重要工作来抓。
①目前多数学者认为该病大部分患者应有头颈部外伤史,尤其是有车祸等外伤史的患者应高度怀疑。但事实上从临床实践中所见,该病大部分患者并无明确外伤史。慢性积累性损伤者多见,伏案工者发病率较高。
案例:手工贴画（二年级一班“变废为宝”环保班会活动）
设加窗信号为xw(n)=x(n)w(n),其离散傅里叶变换为Xw(k)。文献[3]指出,在计算第i项谐波参数时,可忽略负频率和频谱泄漏的影响,认为
二年级孩子年龄小，喜欢剪画，对手工制作很感兴趣。中队辅导员谢老师根据孩子们这一年龄特点，组织学生进行环保图片收集和环保剪画活动，平时不爱学习的李同学也用美术课剩下的卡纸剪了十五张树木模型，辅导员指导他把这些树木模型布置在一片土地（纸涂上土色）上，并在这次活动的结束时给他发了奖。这次剪画活动，李同学不仅体会到了绿色的美感，体验了环保的重要，还激发了他的学习兴趣。
三、小手拉大手，环保亲子行
北街小学在坚持以学校为阵地进行环保教育的同时，开展一系列环保亲子趣味活动和环保家庭作业。让孩子们走出校门，以一人带动整个家庭，进而辐射整个社区，让环保行为与每个人相伴。如去沃尔玛、洋洋百货了解购物袋使用情况；进社区和小区了解垃圾回收情况；制订家庭环保公约；走进社区派发环保宣传单；查查白色家底、绿色生活在我家的调查等环保实践活动。学生在参与这些活动中，进一步影响带动家长也参与到环保行动中来。这不仅进一步强化了学生们的环保理念，也将生态环保的种子播撒到全社会，最终达到“通过学生带动家庭，辐射社会”的目的，构建起“学校——家庭——社会”环保教育大环境，收到了良好的社会效果，提升了北街小学的影响力。
“童心描绿色环保我先行”，北街小学在开展环保特色教育工作中取得了一定的实效，“我们要环保”“我们会环保”“我们在环保”已经成为北街小学师生的环保行动准则。
